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教育教学工作意见(第一学期)
发布时间:2010-03-17 00:00:00  发布人:
高一年级教育教学工作意见(上)
一、教育
(一)、宣传、贯彻省市教育部门关于规范办学行为和新课程改革等文件的主要精神。
特别要注重对学生的思想政治工作,把握好几个重点:(1)道德观、人生观、价值观以及合格公民基本素质的教育。向德育要质量,激发学生努力拼博、发奋进取的精神。(2)学生自觉学习的意识和习惯的教育。指导学生合理安排好自己的作息时间(尤其是双休日的学习),让"三会"落实到实处并贯穿高中学习的始终。(3)加强紧迫感和竞争意识的教育,升学压力目前看,一时难以降低,竞争由过去的学校统一行为转为学生的自主行为和家长的指导能力。班主任要充分关注以上情况的变化,特别是要争取家长的支持、配合,对家长的要求要具体。近期指导学生“三会”是重点。
(二)、抓好班风学风,创设良好的学习氛围。
班主任要经常征求任课老师的意见,对学风、班风方面存在的问题要尽快调整,形成勤奋踏实的学风。
班级气氛不能死板,但也不能活而无序,要严而不死,活而不乱。营造以勤奋学习、为集体争光为荣的氛围。
(三)、常规管理不放松。
杜绝学习紧张,常规管理马虎一点不要紧的想法,抓好上学时间、上缴作业、课堂纪律、体育活动、教室卫生、中午及晚上自修课纪律、宿舍管理等方面的常规工作。教育学生增强纪律性,违纪情况要及时处理。
回家学生的离校时间为周六7:00以后,请各位学生能自觉遵守,周六早晨按规定时间起身,切勿提前。周五、周日参加晚自习学生必须准时参加晚自习。
(四)、协调各科作业,配合任课教师抓好课堂教学。
一方面,班主任要对任课教师提出的班风、学风上的问题及时整顿,对个别违反课堂纪律和拖欠、抄袭作业的学生加强教育。另一方面,要深入到学生中去,了解他们对教师教学工作的要求,向任课教师反馈教学方面的合理化建议,注意各学科作业的质量与数量,班主任要发挥协调员的作用。对自己无法解决的问题及时向年级工作组反馈。
(五)班主任工作作风要硬朗、细致、迅捷。
班主任是一班之魂,其工作作风鲜明地影响着班风、学风,不能软绵绵,婆婆妈妈,不能说无效果,也不能简单粗暴,武断办事,要树立威信,遇事沉着果断,不拖泥带水,讲话有理有据,办事公正合理,让学生觉得可信赖。
对年级工作组布置的任务要迅速传达,并落实到位,不能说与学校要求、年级要求不一致的话。现在学生中存在的许多问题是由于班主任宣传不到位、与学校要求不一致造成的。
鼓励创新工作方法,但不能与学校班主任工作基本要求相违背。
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班主任会议要准时参加,并带好记录文具。
开班会时,明确要求学生认真听讲,不能做其它事情,班会课是班主任工作的重要阵地。
(六)周六、周日安排建议:
1.会休息:一周学习很辛苦,周六、周日应有放松休息的时间,起身可适当迟一点,但也不宜过迟,以8:00左右为宜,晚上可适当晚一些,10点左右休息。中午根据自身习惯决定是否休息。休息充分,下周精力充沛,更有利于学习。
2.会学习:爱因斯坦说,人的差异产生在业余时间。周六、周日要安排一定时间学习。①高质量完成作业,以作业为抓手,温习一周所学内容。周六、周日并不要学习新内容,只要巩固已教内容。②预览下周内容③补缺或发展特长。对薄弱学科多花点时间,多思考、多阅读、多练习,使自己尽快跟上。对特别感兴趣的学科形成绝对性优势,有能力可钻研竞赛科目,准备参加学科竞赛。④抽时间有计划地观看英文原版影片,最好每周一部;阅读语文学科指定的名著。
3.会健体:一周学习,人的机体长时间没有得到彻底舒展,休息日,不能仍然长时间坐着不动,长时间看着电脑,玩游戏,这样对身体极为不利。休息时坚持每天锻炼,而且最好至汗水淋漓,使自己得到一次充分的活动,可打羽毛球、打篮球,远足,登山等,有条件休息日可以安排些游览活动。锻炼时忘掉学习,尽情活动。
    休息、学习、健体有机安排,形成规律,效果会非常好。既不能整天花在补课上,疲劳战,也不能只玩不学,对作业、学习草草了事,家长要加强指导督促,学生自己也要增强自觉性。能否“把握自我”决定你的未来。
二、教学
(一)各学科要统一学科学习的基本要求。
我校高一新生来自几十所不同的初中学校,他们之间必然存在许多差异,观念、态度、方法、习惯,具体到学科,答题过程、书写形式、符号公式,现在均集中在我校学习,各位老师要迅速了解这些情况,以备课组为单位,商讨学习本学科的统一要求,且具体明了,让学生迅速掌握,每学科要编好《高一学生学习指导(上)》。
每位教师迅速熟记所教学生,了解学生的思想、情绪,给予学生切实的指导,既授业,也传道、解惑,让学生感到实中教师不仅教学水平高,而且师德更好,态度更好,让学生觉得老师既可敬又可亲,让学生觉得既有学习的压力,又能感觉到老师的关爱,从而产生学习的动力。
高一上学期重视以下基础习惯的培养:听课的精神状态、笔记、作业要求、保存资料、书写等。
(二)上好衔接内容,让学生顺利过渡。
受中考考试范围的影响,初中教材中对高中有用但中考不考的内容,有的学校教,有的学校不教,学生掌握情况不一,各学科不要急于把新教材内容马上进行教学,而是要编制好衔接教材,把应知应会的内容进行补充,面向全体,全面掌握后再进行高中内容的教学。防止学生一开始就脱节,造成一步不到、步步不到的情况。
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起始教学难度不宜过大,应循序渐进,教师要切实了解学生学习状况,很多教学内容,教师自己认为很容易,其实学生未掌握,不能光听学生讲,仅看课堂气氛,要通过练习、考试了解学生的实际情况,并根据学生掌握情况调整教学进度、难度。目前初中学生,接受的初中教育教学均比较细致,高中教育教学不可能如初中般过细,所以学生的考试结果往往达不到老师的预期,要让学生有一个适应过程,扶一程,送一程,再逐渐放手自己“走路”,我们要尽可能做到:学生能做的事学生做,但如何做要给予耐心细致的指导。
(三)落实《学习指要(上)》,提高课堂教学效率。
高一新生,刚经历初三紧张的学习,升入高中,往往存在要松一松的想法,如何使学生产生紧迫感,方法之一就是让学生了解高一所要完成的教学内容,达到的教学要求。各位老师要十分重视落实《学习指要(上)》,有序教学,有序才有效,告之学生高中教学除广度、难度上与初中不一样外,进度上也与初中明显不同,重复少,进度快,平时学习不能欠账,否则,不懂的内容越积越多。
现在,上课节数少,教学内容不变,要求仍然高,提高课堂教学效率成为必然选择。上课前要作充分准备,对备课内容要熟悉,教学过程流畅,师生配合默契,把课上得有效率,有生气,有活力。教师要聚精会神搞好日常教学工作,精心锤炼自己的教案,不虚度每一节课,转变靠补课来提高成绩的观念。
    同备课组教师要经常研究如何把课上好,聚精会神,一心一意。
(四)端正工作态度,严肃工作纪律。
认真工作,提高教育教学质量,是每个教师的职责,每位教师在新政策下,要思考如何面对,如何在不违反上级要求的情况下仍能取得优良成绩的方法。减负、节假日不补课不等于就可以降低质量,相反,要更科学地提高质量。不可否认,节假日补课,能在一定程度上保证教学的进度,能在一定程度上提高教学质量,但提高教学质量的主渠道仍然是平时周一至周五的教学,我们既不能否定补课的作用,但也不能夸大补课的作用。目前,减负政策的落实,对师生都是有益的,我们要以积极的态度对待,但同时,对教师平时的工作要求更高了。要把功夫花在课堂上,花在课后个性化的指导上。
端正工作态度,严肃工作纪律是良好校风、教风的保证,自由散漫,自以为是,倚老卖老,居功自傲,怨天尤人,文人相轻,斤斤计较等往往是教师中存在的问题。有的教师缺乏主动性,每个阶段都需要督促,有的教师沉溺过去的辉煌,不踏踏实实做好当前的本职工作,对学校、年级工作组、教研组、备课组布置的任务推托逃避,经常发牢骚,不反思自己,只埋怨环境。这些情况不利团结,不利工作,是学校发展的阻碍因素,希望有这些问题的老师多思考,跟上集体的步伐,为自己的工作岗位,为学校的发展认真工作,对学校布置的工作,备课组分配的任务要认真完成。本学期将出台《高一升高二任课教师选聘办法》,进一步深化学校人事制度改革。高一年级备课组活动要进一步规范化。事实证明,生源好坏是重要因素,但不是决定因素,决定因素是教师的业务水平和思想道德素质。今年开始,向全体家长公布总课表,欢迎家长随堂听课,同时公布投诉电话,接受家长、社会的监督。
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平时不到下班时间不离校,等候学生的提问。食其禄,负其责。平时上班、上课、开会态度要严肃认真,会后贯彻到位。教师也要有规矩意识。
(五)从头抓起,抓在平时,抓到课外。
1、垂范在先
高一新生对高中学习处在懵懵懂懂状态,特别需要教师的指导,指导不能只是空泛的说教,而是要垂范在先。要学生作业书写清楚,过程规范,自己板书就首先要做到,把每堂课的板书变成学生复习的主要依据,让板书成为学生模仿的样板,每节课的板书串联起来就是很好的一套复习材料。要学生作业认真做,教师批改就要精细,让学生觉得老师工作严谨,不认真做也对不起老师,从而受到感染、影响,潜移默化养成一种习惯。要学生上课不做与学习无关的事,要提高效率,自己上课就要开门见山,抓紧时间,不讲废话、牢骚话,不讲有失教师身份的话,每到上课,师生均很投入。
2、安排有序
各门学科,从第一天起,就认真对待,不让学生掉队。教学环节清晰,要求学生每天复习白天的功课,周六、周日复习每周的功课,假期,复习前阶段的功课并每阶段做好预习工作,把周周练当考试,形成预习-上课-复习-练习-考试的循环。
教学内容的安排特别讲究“序”的安排,首先要明确三年的总量,采用倒拍帐的办法,安排好每学年、每学期、每个月、每周的教学内容,安排时考虑到教学的各种因素:放假、运动会、考试等,留有余地,疏密有致,使平时的教学目标明确。同时将安排告之学生,使学生也明了每天、每周的任务,以取得他们的配合。不能脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。物理、化学、生物、政治、历史、地理学科,要处理好高考与高二学业水平测试的关系,高一时要先讲公共部分,不同部分可在分科以后安排,平时讲到哪里,就把复习资料编印好,练习好,免得再走回头路。学业水平测试科目要按进度、考纲编印好复习卷。
“序”的安排还要体现在“循序渐进”的上。所有班的教学在起步阶段,起点应是基本相同的,犹如运动员比赛前的热身,教学过程中先按教材要求,再逐步适当提高,补充,扩展,再根据学生的接受情况决定是否按高考要求教学。教材内容的教学按学生自学、课堂教授、逐题解决教材题目进行。高一的教学基调是夯实基础,养成良好的习惯。省招班学生起步与其它班是一样的,不宜难度过大,不要过高估计学生的水平。在考试、课外习题卷中均可设置选做题,引导学生根据自身的情况推进学习。不切实际的过高要求效率不高,会使学生丧失信心,造成学生情绪紧张。高一目前非常重要的是让学生保持信心而又能保持理性。
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需要记忆背诵的内容,平时就督促学生掌握,不可积累到考试再临时抱佛脚,实行人人过关制,课上来不及,课后要督促,平时背默要求要高,养成学生踏实的作风。政治、历史、地理、生物尤其要引起教师的重视,平时盯住学生,考试就相对轻松,转变学生初中学习这些学科的观念。平时抓得紧,才能让学生逐步摸索出正确的学习方法。教师要增强忧患意识、争先意识,尽管高一结束,要重新分科分班,但高一结束的学年考试是教学评价的依据,对学生要有高度负责的精神。有些教师之所以教学效果不好,不受学生欢迎,主要是平时责任心不强抓得不紧,时紧时松,或教学水平不高,反而责怪学生不聪明,不自觉,造成了学生的逆反。高一上学期是培养学生良好习惯、方法、态度的最重要时期。
3、重视反馈及课后督促。
(1)及时反馈。一般来说,上了两周课,需要做一次随堂练习,上了4周课,需要备课组统一做一次小测验。及时反馈才能了解当前情况,知己知彼。或以章节为单元进行检测,大型的考试次数要控制,小测验要经常。不考往往了解不到学生的真实情况,考试最能发现学生的问题。考试形式是多样的,反馈的方法是多样的,不要仅仅局限于出卷考试,不管何种方法,关键要了解学生的真实情况。
(2)7:20前学生到校,需要背诵、默写、朗读的学科可以督促学生到教室后,抓紧时间读一会儿书,但不能作统一要求。
(3)每周有两次课后时间(周二、周三)可利用,不统一安排,各科根据学生状况,学生找老师,老师找学生,谁差就找谁,需要督促谁就找谁,任课教师根据需要及时督促学生或解答学生的疑问,通过加强督促,形成良好的学习风气、年级风气。这种督促比统一上课有效。哪位老师平时不督促,哪个班成绩就会差。也让学生有与老师交流的时间,这是教师责任心强弱的重要体现。
(4)让周周练成为学习的重要补充。每个备课组根据统一安排的要求,出好每份周周练,题目要适合全体学生,难易适度,可设计一些选做题,使不同层次学生通过周周练能巩固复习前一周(阶段)的学习内容。作业量不宜太大,要有思考性,质量要高,最好以学案形式出现,归纳一周学习要点,周周练要编号,指导督促学生保管好,一学期结束,汇编成册,形成一套完整的复习资料。每份周周练,在送油印室付印之前,先送徐贻林主任处签字,签字的作为留底。两个月年级工作组检查各备课组情况(编号、份数、形式、批改等情况),每个学生的周周练也必须保存完整,任课教师要检查在平时,学生保管学习资料不完整,责任在任课教师。
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备课组教师要预作准备,分工到人,每个成员都必须认真完成,每份周周练均注明命题题人及时间,对拖延、逃避、质量不高的命题教师将提出批评,一学期后可以调整不负责任的教师离开该备课组。周周练作业时间不要超出规定。
不管何种作业,教师均全收全批并保管完整,作为六认真检查材料,在《学习指要(上)》上明确本学科作业,除练习册上的作业外,其它作业全部实行讲义化,各科教师要求学生每科一类,分类清楚。作业不能没有,也不能滥发,教辅书不能滥订。教辅书除统一配发的外,只能再订一套,其它需要就以讲义形式补充。学生复习的材料:教材、笔记、下发教辅、自订材料、自编的讲义。已经很多,教师不能再另行增加。
每位教师要重视学生课外学习的指导与督促,节假日不补课,会造成个体差异的进一步加大,不能重内不重外,要既重内也重外。
4、爱心督学。对一部分自觉性不强的学生,班主任、任课教师及时了解原因,寻找突破口,改变学生的观念、态度,必要时可与家长一起探讨解决问题的方法,各班在班主任率领下,组成爱心督学组,集体会商,对本班学生给予指导或督促。年级组也将成立“爱心督学小组”,对少数不同类型、层次的学生给予帮助指导爱心督学组不仅仅是督差,还要督先督特,实际上是个性化的指导。
5、考试成绩的处理。学校将按省教育厅规定次数组织考试,学生分数不公开,每次考试,由班主任汇总后,以分数单形式直接发给学生个人,分数单只公布学生本人,班平均、年级平均成绩,学生自行保管成绩单。均不得在班内公开名次,调研测试仅是为了了解学与教的情况,对学生在学习中存在的问题,可通过个别谈心方式交流。班主任了解本班整体情况后,要认真分析,但不能在班内公开涉及个人名次数据。成绩报告单按以前模式填写但不得有排序数据。任课教师对考试情况也要认真分析、总结,但不能在教室内公布名次。对学生试卷中反映出的问题,可通过集体讲评分析、个别问题个别谈话、作业面批等形式交流,任课教师也是德育工作者。
成绩单:
   
 科
姓 名
9门总分
与入学考比较
+)(-)
×××
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
班平均
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
年级平均
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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对心理素质较差、家庭特殊的学生,尤其要关注,教师要主动与这些学生交流,进行疏导,以鼓励为主,反复教育,示教师耐心、负责的态度,对心理存在严重情况的必须如实向年级工作组同志汇报,由年级工作组协调各方人员配合教育。
总之,既严格要求,又能把握分寸,掌握好度,既大胆抓好各班成绩,又能兼顾列特殊学生的心理承受力。

现在的教育教学工作已进入精细化、个性化时代,教师不能用一种方法、模式来应对千差万别的学生,形势对教师的要求更高,全体教师要在实践中自觉学习、自觉转变以适应新形势的要求。



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