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江苏省物理优秀课评比观摩后随想
发布时间:2011-11-10 00:00:00  发布人:邓磊
第一年参加工作,就有如此好观摩省评优课的机会,充满了憧憬与期待。真正近距离看到全省的优秀教师在三尺讲台上的“表演”,予我是一次震憾,一种学习,一种激励。本次大赛由连云港海州高级中学承办,我能有幸参与学习,在此对学校领导对我们年轻教师的支持和帮助表示深深的感谢!这次比赛总共4个课题,共27位从各市选拔出来的优秀教师进行赛课。在本次的观摩学习中,我收获很大,回来经过整理与思考,有了自己的一定体会。
与同行的老师交流,发现本次的课题都有一定的难度,在听课前,我也几经思虑,到底赛课的教师会在哪些方面凸显个性。同样的课题,不同的老师将会演绎独特的精彩,最终怎样的设计,课堂才能能够在大赛中脱颖而出也为我今后的努力指明了方向。
首先:巧妙引入,激发学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半,上课的前3分钟的引入是一节课给人的第一印象。巧妙的引入往往能大大提高学生的学习兴趣。在这次的比赛中,出现了很多设计精巧的引入,令人耳目一新。
本次赛课,可以分为几类。一类是视频引入,在“牛顿第一定律”的课题中,不少老师,采用了这种方法。比如,宜兴中学的万俊涛老师,引入了“过山车”的视频,充分调动了学生的积极性,让学生在兴趣之余开始考虑,为什么过山车能做这样的运动,这样的运动有危险性吗?在播放视频的同时,万老师也适当的加入一定的引导:为什么过山车做如此复杂的运动?在向学生慢慢将思考的重心联系到“力与运动的关系”。接下来,通过生活实例,增强学生的感性认识,进一步从生活实例中观察,思考“力与运动的关系”,为本节课学习牛顿第一运动定律,做好了铺垫。
一类是实验引入。简单而巧妙的小实验,一下子抓住了学生的兴趣点,也取得了很好的课题效果。常州前黄高级中学的王军老师在“牛顿第一定律”一课上,用人们不怎么想到的撕纸的惯性现象引入,不仅吸引学生的眼球,还引发学生的猜想,为接下来的探究活动打下了良好的基础。
还有一类是物理学史的导入,通过描述亚里士多德与伽利略,相隔1000多年的论战,来揭示物理所展现的魅力。这样的例子,比赛的例子采用的不多,往往物理学的例子需要通过教师精巧的语言描述,能引起学生的思考与感悟,但往往缺少较为直观的冲击,隐形的,曲线的影响对学生本节课的气氛调动往往不如前两类引入。
综上各位优秀教师的引入方法,我发现精巧的引入往往都要从学生的认知实际和认知角度出发,切合当今时代的发展,所提出的话题不仅要是与所学内容相关的,而且要是学生感兴趣的。而要做到这些不仅需要教师有扎实的基本功,更需要物理教师有一双善于观察生活的眼睛。
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其次,自制实验器材,巧释难点
物理是一门以实验为基础的学科。实验在物理教学中起着举足轻重的作用。在这次的名师赛中出现了很多教师自制的实验器材,让我收获很大。
物理原理通过一些教师设计的精巧实验,现象明显,效果突出,很好的切合了学生的思维认知,引起认知冲突,促使学生的进一步思考。在“磁感应强度”这一课题中,学生对与磁感应强度的定义理解一直是一个难点。对于磁感应强度的感受与大小认识都不是很深刻。武光利老师用自己研发的简单实验器材让学生亲身体验到磁场的存在,并由学生自己计算出其大小,从而更牢固的掌握了知识。其自制的实验仪器,原理清晰,操作简单,现象明显,受到了评委老师的一致好评。课上3分钟,课下3年功,于此得到了充分的体现。自制教具凝聚了教师对课题的钻研和领悟。
还比如,宜兴中学的万俊涛老师,在“牛顿第一定律”中,在研究物体惯性那环节。学生对与固体和液体的惯性都有比较好的生活经验,但对于气体的惯性却缺乏一定的认识。万老师通过简单的可乐罐和蜡烛就像大家演示了空气的惯性。设计简约,却不简单。实验从生活中来,大大激发了学生的兴趣,对惯性的认识也越发深刻。也对我启发很大,实验不再与使用多么高级的实验设备,而在于实验现象是否明显,是否能很好的说明物理原理。
对于同一类演示实验,不同的表现手法往往也能带来别样的效果。在“牛顿第一运动定律”这一课题。大部分老师采用光电导轨,减少摩擦,来向学生说明,物体有保持原来运动状态的特性。前黄高级中学的王军老师却反其道而行,用鸡蛋放在一次性杯子上,用橡皮筋比喻为汽车安全带,当杯子在运动过程中,受到力停止时,鸡蛋由于惯性飞出去,通过一个受力停止,一个不受力保持原来运动状态的对比,使学生对“力是改变物体的运动状态,而不是保持物体的运动状态”这个观点有了进一步的认识。在给大家讲述惯性知识的同时,还让学生真正认识到行车安全的重要性,给学生上了一堂终身难忘的物理课。
综上各种精妙的自制实验器材,绝大不分都来源于生活,甚至就是生活中最普通最不起眼的一些小东西,运用到课堂上竟然发挥了大作用,很好地帮助教师解决了教学的难点或重点,这对我以后的教学设计有着很大的启发。
再者,必须要重视教学基本功的养成
随着新课改的步步深入,物理的课堂变得越来越生动有趣。各式各样的实验、内容丰富的PPT以及其他一些教学手段,让我一度对教学基本功的重要性认识不足。但经过这次比赛的观摩,我再次认识到教学基本功才是上好一节课的最重要保障。一天连续听七节课,自然会在心底对前后各位优秀师进行比较。结果比较下来令我更为佩服的不一定是实验设计最巧妙的,往往是教学基本功最为扎实的。他们的敎态自然,设计过程往往非常流畅,衔接性很强,整个过程没有磕碰的感觉,而且都能前后呼应。
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比如在“磁感应强度”的课题中,淮安的朱傲雪老师就给我留下了很深的印象。朱老师的课没有太多花哨的实验仪器,也没有哗众取宠的语言功底,更多给人一种朴实无华的感觉。上课严谨,质朴,讲解到位,理解透彻。让听课的我,都有一种豁然开朗的感觉。同样的原理解释,朱老师的讲解细致而不罗嗦,其精炼的语言,规范的动作凸显其深厚的教学功底。在今天PPT等辅助手段大放异彩的今天,显示出别样的风采。
这对我很有启发。对于我们的日常教学,我想能够外出展示的机会毕竟是很少的,平时工作的重心还是应该放在如何提高教学的有效性上来。如何才能让学生在课堂上就能真切地掌握知识是我日后工作关注的重点。我想这些目标的达成都离不开教学基本功的养成。
当然,一次如此优秀的现场赛课能挖掘出来的东西是非常多的。以上只是我印象最为深刻的几点体会,还有些感触如:课堂的预设和生成间的关系;学生主动性如何体现;物理教学中如何体现人文关怀等等。这次观摩课给了我很多启发,使我学到了很多东西,也为我今后的发展指明了方向,受益匪浅,自己无论在业务水平上,还是基本功上都有待于很大的加强与提高。我将以此次的学习成果为基础,在以后的工作和学习中做进一步的整理和思考。再次衷心感谢学校领导对我的支持和帮助!
 
 
 
 


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